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幼儿教育

幼儿英语

时间:2020-07-26 09:01:43   作者:faruanwen   来源:faruanwen   阅读:650  
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幼儿英语

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详细介绍

幼儿英语/幼儿英语

幼儿从胎儿开始到六岁阶段,是脑部迅速发展时期。新行为主义心理学创始人,哈佛大学教授斯金纳(B.F.Skinner)认为,幼儿语言能力的获得,是周围环境刺激和反应的结果。对孩子来说,如果刺激是一种愉悦的感受,且能满足孩子不断反复、重复的需求,孩子的未来学习大多能持之以恒。   

对初学英语的孩子来说,*阶段的英语学习,对未来口音有决定性影响。如何引导孩子在引导式的英文环境下,去学习陌生的语言,除了要有*配套条件外,还要考虑孩子的快乐指数。*配套条件包括适龄适性的教学方法、正确的语言学习方法、多元的互动机会,以及正向回馈及鼓励。快乐指数则包括由被动转为主动的学习动机、学习方法籍学习范围的自由度、学习过程中的满足与自信等。

幼儿英语学习特点/幼儿英语

1、幼儿具有英语学习的年龄优势
母语习得有关键期,每二语言接触或学习的时间也有一个*期,外语学习可发生在任何一个年龄阶段,但年龄是影响外语学习成功的重要因素。一般来说,青春期前(临界期2-12岁)是语言学习的生理积极期,这时,大脑皮层的两半球并未完全侧向化及功能化,且此时大脑具有可塑性,语言习得可自然而轻松地进行。
从年龄和外语学习的关系论争可得知,幼儿期处于英语学习的生理积极期内,如果师资水平和物资条件许可的话,幼儿进行英语学习还是具有一定的可行性。
2、幼儿具有英语语音的优势
第二语言学习有多种临界期,不同语言技能的获得有年龄差异,就第二语言学习的所有技能,包括听、说、读、写或语音、词汇、语法而言,不存在一个固定的*年龄,每一年龄有各自*语言学习技能。学习外语起始年龄早的儿童,其语言发音的准确性及地道程度高,甚至能接近本族语人的发音。


所以,我们应认识到幼儿期的英语学习在语音上存在较大的优势,我们应充分把握“纯正语音获得的关键期”,创设能大量感知的真实语言环境,训练幼儿的模仿能力,促进幼儿英语语音的获得和掌握。
3、幼儿英语学习的优劣并存
外语学习的根本问题不在年龄,它可发生在从幼年到成年的各个不同阶段,但不同年龄阶段外语学习的方法和特点是不同的,每一年龄阶段的外语学习都有各自的优势和劣势。幼儿除了具有语音学习的生理优势外,还具有情感优势,学习英语时受情感因素的影响小,大胆积极、不怕羞。然而,由于认知发展的不成熟,幼儿英语学习的速率慢,英语语法的学习效果差。可见,幼儿期英语学习并非*优势,而是优劣并存,教师应了解幼儿期这一年龄阶段外语学习的特点,扬长避短,使外语教育更有针对性和有效性。

幼儿英语学习*时间/幼儿英语

 幼儿英语什么时候开始*呢?不少专家认为,幼儿期,特别是6岁以前,是获得外语的*期。
儿童心理学的研究表明,在幼儿知觉发展中,首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好,认英文也好,实际上都是一种信息刺激的活动,他们把字形当成某一具体形像,像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复,这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。
因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时,6岁以前,幼儿对声音的敏感度较高,且右脑控制发音器官的能力较强,声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性,这时练习说话,更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长,这种能力会逐步下降,给学外语带来困难


我的小宝贝学幼儿英语还具有许多成人不具备的优势,因为我找个幼儿英语外教培训,他们不担心考试,可以在宽松、愉快的环境中,没有压力地“玩”着学,即使讲错了,也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长,授课时并不急于增加词汇量,因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家,如果他们学英语的积极性被激发出来,其潜力很快就会表现出来的。
要使幼儿的英语学习取得成效,关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语培训中,我们反对“成人式”的英语教学,而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文,解释词义和句子,强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来,不仅不能提高教学效果,相反还会使幼儿厌恶英语,为将来学好英语设置障碍。
所以一定要找个幼儿英语外教一对一的教幼儿英语,这样创设一种轻松愉快的气氛,让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主,由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟,因此,并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法,要以幼儿身心发展规律为依据,比如幼儿期,儿童的注意力不易集中,容易分散,那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力,如游戏、歌曲、故事等等,让幼儿融入其中,进而启发他们的学习兴趣。
英孚幼儿英语Small Stars是英孚教育针对3-6岁的儿童所设计的,其目标是培养儿童的良好语感,同时注重社交、认知等综合能力。英孚教育通过深入的研究,设计并推出了4套针对不同年龄的儿童的教材,同时配合其他特色系统、活动,让孩子提高英语水平。[1]

幼儿英语学习目标/幼儿英语

幼儿英语学习课程针对3岁以上语言思维发展特点而开发,通过科学系统的训练方法,让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习,并藉由学习的成功经验,提升语言能力,建立语言基础;增进听说能力增强学生拼音与辨音能力、单字架构分析 学生通过字母拼读规则、可以拼出或念出大部分单词。同时,幼儿英语学习课程能够培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等,提升儿童的学习效果,实现儿童学习成绩的提高,培养孩子的综合能力,为孩子的全面发展打下基础。

幼儿英语能力培养/幼儿英语

(1)幼儿英语培训能够培养儿童的英语书写、听说表达能力、人际沟通能力,使儿童性格开朗、活泼。   

(2)幼儿英语培训培养和提高儿童的提高儿童的记忆力、模仿力、形象思维能力。

(3)幼儿英语培训提升儿童语言能力,建立语言基础,增强学生拼音与辨音能力,单字架构分析能力

幼儿英语学习效果/幼儿英语

 经过幼儿英语学习课程的学习,培养儿童对英语的浓厚兴趣,使其积极主动的学习英语,并以学习英语为乐;学生在幼儿英语学习的发音、听、说各个方面有显著提高;能够具备运用日常基本英语的能力,孩子的思维能力、语言能力有明显的提高,性格活泼、开朗。不仅如此,经过幼儿英语学习对大脑思维的开发、训练,儿童的注意力、记忆力、理解力、判断力、逻辑思维能力等等学习能力得到大大增强。

幼儿英语教学方法/幼儿英语

直接教学法 
Direct Method 教师于授课时不使用学习者本身之母语(中文)教授第二外国语言,在教学中,不做翻译,纯粹凭借外语直接进行教学。 
互动式教学 
Interactive Learning 语言的认知和学习*方式为透过个人与环境之间的互动,历此,学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。 
情境式教学法 
situated Language Teaching 透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者,感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中,进而培养学习者对教学内容的认同感,在面对真实情境下较易呈现出口语能力。 
听说教学法 
Audio-lingual Method 强调让学习者反复练习,并由反复的句型演练中达到有效学习,不重视读写与认知的理化,迎合了普遍学习语言者的偏好。 
肢体反应式教学法 
Total Physical Response 语音的传达用动作表示,可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效,同时透过右脑足够的肢体反应的刺激,能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。 
沟通式教学法 
Communicative 长颈鹿美语特色教学法,强调沟通技巧的训练,因为良好的沟通能力,不仅是表达意见,或具备语法能力,还要具备语言的多样的功能:运用信息互补、自由选择、反馈等方式,达到真正沟通的目的。 
自然教学法 
Natural Approach 提供语言学习环境,包括:视觉、听觉、练习机会等,同时需要使用学生能理解的语言教学,活动设计要有趣、引起学生学习的动机;着重有意义的输入,而非机械式的练习。 
字母拼读法 
Phonics 字母拼读法是一切教学法的起源,如同英文字母是英语的起源一般,因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。 
歌谣韵文教学法 
Songs And Rhymes Teaching 凭着与主题相关的歌曲或韵文,复习学过的单字或句型,更能熟悉语调、节奏感和韵律感;提高学习兴趣和引起学习动机。 
自然拼音法 
Natural alphabet 通过自然拼音的学习,可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感,看到单词可以立即直觉反映出发音,同样,听到发音亦可直觉反映出单词拼写。 

学习时机

人的大脑中有一个专门负责学语言的区域,即布罗卡区(Broca`s area)。布罗卡区在2-4岁时开始快速发育,到10—12岁时发育成熟。此后随着年龄增长,布罗卡区的灵敏性却呈下降趋势。等到十几岁再去攻外语,大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区,只能在记忆区新建一个记忆结构。这个新的记忆结构没有布罗卡区灵敏,使用时还需先与布罗卡区建立联系。这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因,很难形成语感。
少儿英语教育专家sally这一发现提醒人们,要想事半功倍地学好外语,就该充分利用语言学习敏感期。因此,4-12岁是英语学习的黄金期。少儿英语教育专家Sally说:孩子学习第二母语的*时间是4-8岁,9-12岁是孩子建立英语思维的较后机会。超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟,学英语会受到中文的干扰,较后变成传统的‘英汉互译’,也就是我们常说的‘母语干扰’。因此,选择在孩子语言黄金期4-12岁为中国儿童打造英语思维是很科学的。[1]但是禁止幼儿园进行小学的英语教学活动。英语教学只能以适当的方式,在适当的范围内进行[2]。

启蒙步骤 /幼儿英语

激发兴趣 

提供学习资源的*准则为:选择孩子可以接受并且喜欢的,一旦孩子失去兴趣(儿童的兴趣非常容易转移,因此这是很自然的,不必因此困惑,中断学习),就切换其他孩子感兴趣的资源。英语启蒙是家长有系统、有计划地陪伴教导孩子实现英语启蒙、英语正式学习较后达到英语上轨的过程。该过程中,家长会对孩子的英语习得,学习和语言环境,学习氛围养成起到一个积极的引导作用。此法一般为那些有自己独特教育理念和看法,教育水平、英语水平较高的家长所采用。孩子兴趣的养成和良好的家庭语言氛围都是英语启蒙的关键。不能强迫孩子,使孩子失去兴趣或是产生厌学心理。

互动教学  

孩子愿意在轻松愉快的环境下学习。所以在学习单词的时候不要忘了结合实境。*还有完整的句子嵌套,帮助记忆。

语言环境 

学习英语语言环境很重要,不管是学习哪方面的内容,包括历史、语文、数学学习氛围很重要。学习英语是同样的道理。因此,家长需不断地给孩子创造学习英语的氛围。当然制造英语学习氛围的方法很多。一种方法就是买一些英语磁带、英语学习碟子让孩子学习;第二种方法就是教孩子唱少儿英语歌曲;第三种就是时不时可以带孩子去各大英语培训学校免费试听课程,如果觉得孩子跑得累可以找那些在线免费旁听的课程



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